Citoyenneté :

découverte des acteurs de sa commune, découverte du milieu proche et sensibilisation à sa pérennité, écologie, respect du milieu, s’inscrire comme acteur dans sa commune.

Savoir parler :

création des capsules vidéo

• Explication du vocabulaire propre aux différents éléments d’architecture ? création d’un eBook (image, vidéo, son, annotation et texte).
• Enregistrement des consignes liées à l’itinéraire à suivre par les deuxièmes.
• Interview des acteurs de notre commune comme le bourgmestre, le curé, le directeur d’école et utiliser par exemple l’application « Morpho » comme support de communication
• Découverte et présentation d’un monument historique ? création d’un montage vidéo avec l’application

« IMovie» ou « Tellagami » par exemple en vue de rendre le support interactif, ludique et intéressant tant au moment de la construction du support par les sixièmes qu’au moment de son utilisation par les deuxièmes années.

Savoir écrire :

• Utilisation par exemple de l’application « Comicstrip » pour rédiger et illustrer le trajet à suivre.

Solides et figures :

• Retracer un itinéraire vécu sur un plan.
• Pouvoir situer sur un plan des éléments découverts lors du trajet.
• Prendre en photo, lors de la sortie, quelques éléments remarquables du trajet (couvent, le cours d’eau, l’église, les daims, les marronniers ...) afin d’annoter une fois de retour en classe une carte sur laquelle chaque enfant retrace le parcours réalisé grâce à, par exemple, l’application « Skitch».
• En classe, avant de partir, lecture de l’itinéraire rédigé par les P5 et anticipation du trajet avec « Goggle street view » sur l’I pad en individuel et vérification au TBI en collectif dans un second temps.

Traitement de données :

Dans le but d’estimer la durée du parcours pour les deuxièmes année, calculer la longueur de l’itinéraire, la vitesse de marche et vérifier ses découvertes via « Google Map ».

Eveil historique et géographique :

histoire des rues grâce à leur nom ou à l’observation de bâtiments, différents plans du paysage, art roman et gothique avec l’église, utilisation de plans et cartes, comparaison de photos d’archives et du milieu actuel pour constater les changements et émettre des hypothèses quant à leur origine.

Eveil scientifique :

découverte de la faune et de la flore des alentours de l’école (reconnaissance des arbres, découverte de l’ail des ours, des orties, création d’un herbier)