Communaute Vendredi 30 octobre 2020 Le travail de l'infographiste est varié et demande des références culturelles et des compétences artistiques associées à l'habileté technique. Il doit être capable de créer ou de modifier des images pour transmettre un message, tout en ciblant son destinataire (schéma de la communication). Il doit connaître et gérer les impératifs techniques de différents médias (2D, 3D, supports, image, dessin technique d'impression, ...) ...
Communaute Mardi 28 avril 2020 comprendre les possibilités, les limites et les contraintes de l’appareil pour lire le média (par exemple : dans la comparaison des photos de la vie des élèves, comparer la qualité des photos des enfants et des adultes)
Les compétences en écriture médiatique
Les compétences informationnelles en écriture : le média comme contenu transmissible : rédiger un scénario pour créer le film avec les projets de ...
Communaute Jeudi 12 novembre 2020 S’exprimer et communiquer par les médias et le multimédia :
Mettre en œuvre les outils nécessaires à la fabrication et à la diffusion de ses propres productions médiatiques (découverte de l’Ipad, du dictaphone, de l’appareil photo, de la caméra et de différentes applications permettant de fournir des supports à notre production).
Communiquer en utilisant le média approprié au message et à l’intention (réflexion quant à la ...
Communaute Mardi 25 juin 2019 Ce projet associant les cours d'expression orale et expression musicale vise l'ouverture à la culture, à la diversité musicale.
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Communaute Mardi 25 juin 2019 Lecture :
Compétences informationnelles :
comprendre la nature hétérogène constitutive du média
considérer l’impact informationnel de l’environnement médiatique sur le message
tenir compte de la diversité des approches possibles d’un même message médiatique et de leurs effets sur sa perception de son contenu ;
apprécier le degré de véracité du contenu transmis
En analysant des publicités, leur contenu et le médi...
Communaute Samedi 1 septembre 2018 Elaborer des significations et des contenus (F45, F73,F83, F84).
Orienter sa parole, son écoute, son écrit en fonction de la situation de communication (F38, F39, F40, F41, F42, F43, F44, F67, F70, F72).
Assurer une présentation en accord avec le contenu (F63, F65, F66).
Être ouvert aux autres et au monde (T2).
Utiliser l'information :
• Réinvestir les savoirs et les savoir-faire construits (T9).
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Communaute Mardi 12 juin 2018
analyse des différents médias (contexte et usage),
comprendre les rôles des destinataires et des destinateurs
Les premiers apprentissages porteront sur l'analyse des différents médias. Chaque média sera analysé par rapport à son contexte et son usage, la compréhension des rôles des destinateurs et des destinataires du média.
Cette analyse permettra de se rendre compte des prérequis et des prédispositions...
Communaute Jeudi 15 septembre 2016 Le vivre-ensemble !!!
En d'autres mots...
Le respect de l'autre, c’est-à-dire que l'autre a une place dans l'école et qu'elle est aussi importante que la nôtre;
L’affirmation que les différences nous enrichissent, car un monde où l’on serait tous identiques serait ennuyeux;
L’entraide pour mélanger, améliorer nos talents ainsi que les compétences de chacun;
L’ouverture au dialogue : discuter et accepter de confronter ...
Communaute Mardi 7 juin 2016 Apprentissages du module 1 :
- Qu’est ce qu’un média (mise en contexte de l’éducation aux médias et différenciation de l’éducation par les médias )
- Un objet est un média : il est composé de deux couches (symbolique et technique) è Tout peut donc être un média… Cette nuance sera abordée de manière à ce que les jeunes se rende...
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